Стратегическое управление на предприятии. Школы управления

Основное содержание

Формирование перспективы развития предприятия как процесс осмысления. Школа проектирования, дизайна. Селезник — 1957, Ньоман -1951, Эндрюс — 1965

Формирование перспективы развития предприятия как формальный процесс планирования. Школа планирования Ансофф — 1965

Формирование перспективы развития предприятия как аналитический прочес. Школа позиционирования Шендел, Хаттен -1970, Портер – 1985.

3.1 Внешняя среда представляется как набор экономических сил: отрасль, конкуренция, рынок.
3.2 Использование аналитических приемов, позволяющих подобрать правильную стратегию к заданным условиям внешней среды, которые рассматриваются как генерические.
3.3 Процесс формирования стратегии является выбором одной определенной позиции, сделанной на основе аналитических расчетов, при этом предполагается, что структура рынка активно стимулирует возникновение данной стратегии позиционирования, которая в свою очередь, активно воздействует на организационную структуру.

Формирование перспективы развития предприятия как процесс предвидения. Школа предпринимательства. Шумпетер – 1950, Коул – 1959.

4.1 Стратегия существует в сознании руководителя в виде перспектив, интуитивного выбора направления движения и предвидения будущего организации. Она базируется на опыте и интуиции.
4.2 Для предпринимательской стратегии характерна гибкость, развитие по ходу реализации стратегии
4.3 Предпринимательская стратегия тяготеет к поиску рыночной нити, защищающей организацию от прямого влияния конкуренции

Формирование перспективы развития предприятия как ментальный процесс. Школа познания Саймон – 1947, Марч -1958.

5.1 Формирование стратегии является процессом познания, следовательно, перспективы развития предписывают способы получения информации из внешней среды
5.2 Информация проходит через искажающие фильтры или является просто интерпретацией мира существующего в воспринимаемом виде. Видимый мир можно моделировать, структурировать, конструировать.
5.3. Внешняя среда содержит только материальную и символическую реальность, т.е. результаты действий, которые выстраиваются в определенное субъективное видение, которое узаконивается. Когда концепция стратегического видения перестают быть продуктивными, их изменение сопряжено со значительными трудностями.

Формирование перспектив развития как развивающий и обучающий процесс. Школа обучения Лиднблом – 1959, Куинн – 1980, Хэмел – 1990

6.1 Сложный и непредсказуемый характер внешней среды требует постоянно обновлять необходимые для выработки стратегии знания. Выработка стратегии должна обрести форму процесса обучения, и именно в тот период времени, когда формирование стратегии и ее внедрение становятся неразделимыми.
6.2 процедура обучения носит развивающий характер и направлена на создание стратегических инициатив и развитие стержневых компетенций
6.3 Задача руководства заключается в распознавании трудно уловимых  взаимосвязей между мыслями и действиями, контролем и обучением, стабильностью и переменами, так как стратегия появляется как схемы действий из прошлого, которые могут превратиться в перспективы будущего развития.

Формирование перспективы развития предприятия как политический или переговорный процесс. Школа власти Аллисон – 1971, Эстли – 1984

7.1 Предприятия представляют собой различные коалиции, поэтому формирование стратеги определяется властными и политическими силами как внутри так и во внешней среде.
7.2 Микровласть рассматривает создание стратегии как взаимодействие коалиций, основанное на методах убеждения, переговоров, прямой конфронтации, политических игр вокруг пересекающихся интересов, коалиций, не обладающих доминирующими позициями в течение длительного периода времени.
7.3 Макровласть рассматривает предприятие как стремящееся к благополучию в результате контроля за действиями других агентов рынка, посредством кооперации с ними, стратегического маневрирования созданием коллективных стратегий в сетевых структурах и стратегических альянсах

Формирование перспективы развития предприятия как коллективный процесс. Школа культуры Ренман – 1960

8.1 Формирование стратегии развития является процессом социального  взаимодействия, основанном на общих для всех членов организации убеждениям и понимании, веровании индивидов, социальной культуре.
8.2 Стратегия принимает форму предначертанной перспективы, модели, укоренившейся в коллективных устремлениях защитить ресурсы и возможности организации, образующие основу ее конкурентных преимуществ
8.3 Культура и идеология содействуют не стратегическим изменениям, а сохранению текущей стратегии или ее корректировке в рамках общей стратегической перспективы организации.

Формирование перспективы развития предприятия как реактивный процесс. Школа внешней среды Ханнан, Фриман — 1977

9.1 Внешнее окружение проявляется как набор сил и является главным элементом, определяющим процесс создания организационной стратегии
9.2 Организация должна адекватно реагировать на эти силы
9.3 Руководство рассматривается как пассивным элемент стратегического процесса и его задача сводится к идентификации внешних сил и обеспечение адаптации организации посредством уступок, компромисса, уклонения, манипулирования.
9.4 Организация должна найти нишу экологического типа, где она будет оставаться до тех пор, пока не исчерпает ресурсы

Формирование перспективы организации  как процесс трансформации. Школа конфигурации Чендлер – 1062, Минцберг – 1970

10.1 На определенный стабильный период времени организация имеет  четко определенную структуру, что определяет ее поведение и присущий ей набор стратегий
10.2 Периоды стабильности прерываются трансформацией, т.е. квантовым скачком в иную конфигурацию
10.3 Результирующие стратегии принимают формы концепций, планов, схем позиционирования, перспектив, уловок в соответствии с содержанием других школ стратегий, но каждая в свое время и в соответствии с ситуацией.